Viimeinen tehtävä

Palautin juuri verkko-opetuksen laadunarviointitehtävän Moodleen. Toivottavasti oikeaan paikkaan, kun siellä ei näkynyt olevan mitään muita tekstejä - kukaan muu ei taida uskaltaa paluttaa tehtävää aprillipäivänä.

Tehtävän tekeminen oli ihan mielenkiintoista, mutta työlästä. Ensin piti suostutella, että sai luvan arvioida opintojaksoja. Sitten piti hankkia tunnukset ja jopa vähän opetella eri alustojen toimintoja. Sitten piti eläytyä eri aihealueisiin opiskelijan näkökulmasta - ei tainnut ihan onnistua. Sitten olisi pitänyt käyttää arviointikehikkoa, jonka käytöstä heräsi vaikka kuinka monta kysymystä. Mikä oli tasoa 0, 1 ja 2 ? Tuli ihan ikävä samkin erilaisia arviointikuvauksia ja määritelmiä milloin joku on tasoa 1 ja milloin tasoa 2.

Jos ei muuta niin nyt ymmärrän, kun opiskelijat toivovat, että kaikkea opetusta ei siirretä verkkoon. Heidän mielestään pitää olla myös lähiopetusta, jotta voi epävirallisesti kysellä sekä opettajalta että muilta opiskelijoilta onko ymmärtänyt jonkin asian oikein. Keskustelupalstat ja sähköpostiohjaus eivät ole sama asia. Taidan olla samaa mieltä.

3.lähipäivä

Kolmas lähipäivä oli tämän viikon tiistaina ja anti oli hyvä. Tuntuu, että vasta nyt olen päässyt vauhtiin, kun opintojakso jo pian loppuu. Porukka on pienentynyt ja mukana ovat edelleen kai ne innokkaimmat ja niinpä yhteistyö sujuu hyvin ja demokraattisesti. Pieni huoli onkin siitä miten jatkossa saa yhtä mutkatonta tukea ja apua, kun tämän koulutus on ohi.

Toivottavasti ensi lukuvuonnakin on jotakin koulutusta / tukiryhmää tarjolla, sillä uuden opetussuunnitelman mukaisen verkko-opetuksen vieminen Moodleen ei ehkä suju ihan "vasemmalla kädellä" kuten työaikasuunnitelmani mukaan pitäisi. Nykyistä verkossa olevaa opetusta pitää päivittää ja muokata ja lisäksi luoda taas ihan uutta - ja kaikki uusilla välineillä. Odotankin innolla helmikuun Moodle-koulutusta. Jospa sen jälkeen osaisin kirjoittaa käsikirjoitusta uudesta 20 op johtajuuden modulistani, jonka aion toteuttaa lähes kokonaan verkossa. Sen jälkeen pitää vielä pohtia miten opinnäytetyön ohjausprosessia voisi kehittää, miten ihka uusi moduli rakennetaan parin muun opettajan kanssa yhteistyössä, miten ja millä välineillä (verkkoalusta / blogit) ylemmän amkin opiskelijoiden tiedotus jatkossa järjestetään jne. Siinä riittänee puuhaa myös vapaa-ajalle.

2.lähipäivä ja oppimisaihiot

Kirsti Jasu-Kuusiston tervehdys antoi ideoita siitä, miten voi virtuaalisesti lähestyä opiskelijoita. Menetelmää voisi joskus tulevaisuudessa käyttää omassakin opetuksessa - kunhan saa apua sen teknisessä toteutuksessa. Kirstin puheenvuoron innoittamana jäi muutenkin miettimään miten äänen saa mukaan verkko-opetukseen.

SameTimen esittely oli selkeä ja antoi vastauksen kysymykseen miten äänet saa mukaan. Kuulostaa vain siltä kahvipöytäkeskustelujen ja blogikirjoittelun perusteella, että tekniikka ei vielä ihan toimi moitteettomasti. Oma ryhmämme ei ole vielä suorittanut kokeilua, mutta kuulokkeet olen jo toiveikkaana hankkinut. Toivottavasti niitä tulee myös käytettyä jatkossa.

Tainan esimerkki blogien käytöstä oli hyvä ja antoi ajattelemisen aihetta. Taas jäin miettimään miten blogien kirjoittelun perusvalmiudet saa siirrettyä opiskelijoille silloin, kun se ei kuulu varsinaisesti opetettavaan aineeseen kuten Tainalla. Jokin "opiskelijan käsikirja" olisi paikallaan kehittää ainakin aikuisopiskelijoita varten, joiden tekniset valmiudet ovat hyvinkin erilaisia ja lähiopetustunteja on todella vähän - aika ei riitä teknisten asioiden opettamiseen. Jos valmiudet ovat olemassa, voi blogeja käyttää esim. ylemmän amkin opinnäytetyöprosessissa. Opinnäytetyöaihe on esillä muidenkin eProlaisten blogeissa ja muiden blobikirjoittelun seuraaminen antaa uusia ajatuksia - ja sehän on tarpeen opinnäytetyötä tehdessä.

Toni Jaakkolan alustus oppimisaihioista oli selkeä, vaikka esimerkit olivatkin kaukana omista opetusaiheista ja tuli vähän "peruskoulumainen" olo. Vähän epäluuloisena menin etsimään omaan opetukseeni sopivia oppimisaihioita annetuista linkeistä. Niiden linkkien parissa olisi vierähtänyt vaikka viikko, jos olisi kunnolla tutkinut mikä kaikki on käyttökelpoista - voisi olla sopivaa ajanvietettä pimeinä talvi-iltoina. Jotenkin ihastuin / jäin jumiin heti ensimmäiseen linkkiin, jonka avasin - toki kurkin muitakin. Osoitteesta http://www.merlot.org/ löysin aihealueesta "business/management" kaikenlaista kiinnostavaa. Tämän syksyn opetusteemoihin liittyen hain tietoa mm. aiheista "Management History", joka löytyy linkistä http://ollie.dcccd.edu/mgmt1374/book_contents/1overview/management_history/mgmt_history.htm sekä "Working in Teams", jonka tarkka osoite on http://terrymorris.net/teamwork/roles.htm. Nämä ovat molemmat alaani liittyviä luentoja. En siis ihan noudattanut tehtäväksiantoa tältä osin. Johtajuuteen liittyviä luentoja löytyi paljon ja niiden selaaminen voisi olla paikallaan myös opinnäytetyön aihetta pohtiessa - siinä olisi iltapuuhaa myös opiskelijoille.

Wikien käyttöä olen harjoitellut opiskelijana, mutta siinä oli vähän ongelmia. Yritimme tallentaa wikiin valmiita kirjallisia raportteja ja se ei ollut toimiva ratkaisu. Odotan nyt toisenlaisia kokemuksia tällä opintojaksolla ja muiden antamia vinkkejä ja esimerkkejä.

Tehtävä neljä

Tein tehtävän kolme myöhässä ja samalla pohdin miten voisin käyttää blogeja omassa opetuksessani. Vielä mietin miten asia teknisesti ja ohjauksen kannalta hoidetaan, mutta tässä pohdin asiaa vain "ideatasolla".

Nykyisen opsin johtajuuden opinnoissa opiskelijat voisivat käyttää blogeja esim. kirjoittaessaan reflektoivaa lyhennelmää vierailuluennosta. Se on ensi kevään verkkokurssin yksi tehtävä. Samaa ideaa voisi soveltaa toisella ensi kevään verkkokurssilla, johon osallistuu ylemmän amkin opiskelijoiden ohella tukkk:n opiskelijoita. Tällöin keskustelu pohjautuisi yhteen kansainväliseen artikkeliin ja yhteen suomalaiseen raporttiin. Kummassakin tapauksessa blogien käyttö olisi vain osa verkkokurssia - onko järkevää ?

Uudessa opsissa aion käyttää joidenkin johtajuuden opintojen osalta tapausesimerkkejä ja niiden pohdinta blogissa voisi olla yksi mahdollisuus toteuttaa opintoja verkossa. Edelleen tämän kurssin esimerkin mukaisesti tehtävänä voisi olla eri artikkelien / kirjojen referointi ja mielipiteiden vaihto siltä pohjalta.

Kuten jo aiemmin kerroin haluaisin kehittää opinnäytetyön ohjausta verkossa ja vähän eri suuntaan mitä samkin nykyiset sovellukset ovat. Tähän voisi kytkeä tutkimus- ja kehittämismenetelmien opiskelua. Mieleen tulee opiskelijoiden omat blogit, joihin he keräävät oman opinnäytetyönsä aiheeseen ja menetelmiin liittyvää aineistoa ja käyvät keskustelua mieltään askarruttavista kysymyksistä sekä opettajien että muiden opiskelijoiden kanssa blogeissa. Tämä idea vaatii vielä jatkojalostusta.

Ennen tarkempia suunnitelmia odotan seuraavaa lähiopetuspäivää. Tarkoituksenani ei ole käyttää vain blogeja opetuksessa. Pitää selvittää miten web-neuvottelu ja wikit sopivat verkkokursseilleni.

Tehtävä kolme

Vähän meni pitkiksi nämä määräajat - joskus niin minunkin kohdallani. Olen selannut useampaakin artikkelia ja tässä tehtävässä tarkastelen Stephen Downesin artikkelia "E-learning 2.0".

Artikkelin alussa kuvataan missä verkko-opetuksessa ollaan tällä hetkellä. Lähinnä voidaan puhua "online" kursseista, joissa työskennellään jollakin rajatulla verkkopohjalla. Opetuksen kulku verkossa tapahtuu melko vakiintuneesti moduuleina tai opintojaksoina. Perinteiset opetustavat on siirretty verkkoympäristöön.

Uusi trendi opetuksessa on opiskelijalähtöisyys, jossa opiskelijalla on vapauksia tehdä asioita omalla tavallaan. Opiskelija nähdään aktiivisena osallistujana ja opiskelussa korostuu luovuus, vuorovaikutus ja osallistuminen. Tämä vaatii muutosta myös opettajan rooliin ja muuttaa opiskelijan ja opettajan välistä suhdetta.

Web 2.0 muuttaa nettimaailmaa ja enää ei tietoja vain lueta netistä vaan sinne myös kirjoitetaan. Siellä käytetään uusia työkaluja, joiden avulla voidaan yhdistellä ja jäsennellä uudella tavalla tietoja ja asioita. Näitä uusia työkaluja ovat mm. blogit, rss-syötteet ja wikit. Web 2.0 ei kuitenkaan ole teknologiaa, vaan se on uudenlainen asenne. Uusien työkalujen käyttö muuttaa opetusta ja opiskelua niin, että opiskelusta tulee vähemmän kaavamaista.

" Haasteena ei ole miten opetetaan vaan miten opetuksen avulla saavutetaan jotakin enemmän kommunikoiden."

Artikkelissa on kuvattu lyhyessä muodossa se mitä siirtyminen web 2.0 maailmaan tarkoittaa. Sitä voi hyvin käyttää lähteenä, jos on tarvetta opettajakollegalle kertoa mitä web 2.0 on. Ehkä se voisi olla hyvä jakaa myös uusille opiskelijoille ainakin siinä vaiheessa, kun käytämme blogeja ja vikejä opetuksessa - siinä tapauksessa, että he eivät tunne niitä.

Liittyen omaan tilanteeseeni tällä hetkellä olisin kaivannut artikkeliin enemmän kuvausta / pohdintaa siitä miten opettajan rooli muuttuu. Mitä valmiuksia opettajalta vaaditaan ja miten niitä on hyvä kehittää. Jäin miettimään miten organisaation taholta voidaan tukea tämän uuden opiskelijalähtöisen asenteen omaksumista. Miten esim. samkin strategoihin liitetään tämä näkemys ja mitä muutokseen ollaan valmiita panostamaan.

Helpoin esimerkki blogien soveltamisessa ovat portfoliot, joita artikkelissakin kuvattiin. Sekin vaatii kuitenkin jonkun, joka opastaa opiskelijoita niiden tekemiseen - ainakaan aikuisopiskelijoilla ei vielä ole teknisiä valmiuksia. Tähän liittyen osaako joku antaa vinkkiä mistä voisi löytää mallikelpoisen blogi-portfolion.

Ajatuksia verkko-opetuksesta

Kun vajaa vuosi sitten vaihdoin hallinnolliset työelämän tehtävät opettajan arkeen, en tiennyt miten voi opettaa verkossa. Aloitin kuitenkin oman kokonaan verkossa toteutetun opintojakson vajaan kolmen kuukauden kuluttua siitä, kun olin aloittanut opettajana ja vielä virtuaaliamkin kautta toisen ammattikorkeakoulun opiskelijoille. Kiitos siitä opettajasta ohjaaksi kurssin sekä verkkotutori Eeva-Kaisan. Tämä verkko-opintojaksoni on kovin perinteinen ja kaipaisin siihen lisää vuorovaikutteisuutta. Siitä sain kuitenkin kipinän verkko-opetukseen ja pääsin vähän perille miten se toimii.

Ja niinhän se on, että ruokahalu kasvaa syödessä. Nyt kun työn alla on vuoden 2008 uusi opetussuunnitelma, olen jo kovin suunnittelemassa sen johtajuusopintoja ja tietenkin verkkototeutuksena. Suunnitelmissani on laajan modulin toteuttaminen verkossa - ainakin lähes kokonaan. Niinpä kaipaan vinkkejä miten voin monipuolistaa opetukseni toteutusmuotoja eri tehtävissä ja lisätä vuorovaikutteisuutta. Sama ongelma koskee opinnäytetöiden ohjausta, jota toivon voivani jatkossa toteuttaa myös verkon välityksellä.

Näihin suunnitelmiin odotan eväitä ePro-koulutukselta ja ensimmäisen päivän perusteella uskon, että näin käy. Olen opiskelijana vähän harjoitellut wikien käyttöä, mutta blogimaailma on uutta.

Tervetuloa blogiin !

Ensimmäinen testiblogini aurinkoisena perjantaipäivänä. Nyt ajatukset viikonlopussa, mutta myöhemmin tulen tutustumaan tarkemmin tähän "uuteen maailmaan". Ensin itsekseni ja myöhemmin suunnittelen miten voin hyödyntää sitä opetuksessa.