Yhteistoteutuksen haasteita verkko-opetuksessa

Viime syksynä käynnistyi terveyden edistämisen ylemmän amkin koulutusohjelmalla yhteistoteutus Diakin kanssa ja se on tuonut uusia haasteita verkko-opetukseen. Opiskelijat joutuvat opettelemaan erilaisten työvälineiden käyttöä, sillä Samkissa ja Diakissa on eri verkkoalustat. Eroja löytyy muutenkin, sillä Diakissa on Sametime-ohjelman tilalla ConnectPro. Moodlea Diakin opiskelijat käyttävät vain johtajuuden opinnoissa, mutta Sametime-ohjelmaa en toistaiseksi ole käyttänyt opetuksessani. ConnectPro on Diakin opiskelijoilla ollut käytössä muissa opinnoissa. Suunnitelmissani on monipuolistaa johtajuusmodulin tehtäviä, mutta kuinka paljon voin edellyttää opiskelijoita oppimaan erilaisia teknisiä toteutuksia yhden 20 op moduulissa? Vai pitäisikö minun itseni esim. käyttää Samkin opiskelijoille Sametimea ja Diakin opiskelijoille ConnectProta?

Entä miten toteutetaan opiskelijoiden ohjaaminen ja opastaminen? Selkeät kirjalliset ohjeet ovat tarpeen ja olenkin saanut ePro-koulutuksesta vinkkejä siihen millaista kirjallista ohjausta kannattaa käyttää. Mutta tuleeko yksittäisen opettajan tuottaa kaikki ohjeet itse vai tuottaisiko joku niitä opettajien käyttöön? Opastus tulee tapahtua tehtävien yhteydessä niin, että myös satunnaisesti Moodlea käyttävät opiskelijat löytävät ne helposti.

Kirjallisten ohjeiden lisäksi osa opiskelijoista kaipaa ihan ”kädestä pitäen” ohjausta ja aina se ei onnistu esim. sähköpostin tai puhelimen välityksellä. Ensimmäisten lähipäivien opastus ei kaikille riitä ja siinä ei voi käydä läpi kaikkia mahdollisia tehtävätyyppejä. Toisaalta alkuopastus tapahtui ainakin viime syksynä erikseen Samkissa ja Diakissa, joten ensimmäiset ohjeet eivät olleet ihan yhdenmukaiset. Olenkin suunnitellut uudelle ryhmälle vähän myöhemmin syksylle vapaaehtoisen tapaamisen teemalla ”verkko-opetuksen ohjausta”. Tilaisuus olisi yhteinen Samkin ja Diakin opiskelijoille ja lähtökohtana voisi olla opiskelijoiden etukäteen lähettämät kysymykset ja tulevien tehtävien tekniset toteutukset.

Yhteistyö verkko-opetuksessa

Yhteistyö Porin yliopistokeskuksen kanssa on ollut minulle arkipäivää viime keväästä lähtien, kun ensimmäiset Tukkk:n opiskelijat osallistuivat yhdelle kokonaan verkossa olevalle opintojaksolleni. Yhteistyöstä laadittiin ns. JOO-sopimus ja sille omat soveltamisohjeet, jotka ovat melko byrokraattiset verrattuna esim. käytäntöihin virtuaaliamkissa - näin ainakin opettajan näkökulmasta. Virtuaaliamk-yhteistyö on Samkissa vakiintunutta ja siihen liittyvistä muodollisuuksista on selkeät ohjeet. Osa asioista hoidetaan "siellä jossakin" - opettajan näkökulmasta - ja opettajan rooli on lähes yksinomaan vain opettaa ko. opintojaksolla.

JOO-sopimukseen liittyen sain ensimmäiset kirjalliset toimintaohjeet vasta tänä vuonna ja erilaisten muodollisuuksien (opiskelijoiden kirjaaminen Winhaan, tunnukset Moodleen) osalta ollaan vasta opettelemassa mitä / kuka / miten tehdään. Opettajana on tullut hoideltua erilaisia käytännön asioita ja / tai ainakin on joutunut varmistamaan, että kaikki muodollisuudet on hoidettu.

Muodollisuuksiin on kuulunut myös erilaisten opintojaksokuvausten laatiminen - toinen Samkin ja toinen Tukkk:n mallin mukaan. Tänä vuonna onneksi ilmeni, että mallit ovat jo melko lähellä toisiaan, mutta toki eroja on edelleen. Eroja on myös Porin yliopistokeskuksen eri koulutusohjelmissa. Niinpä olen muotoillut opintojaksoni kuvausta tänä vuonna kolmella eri tavalla ja ensi vuonna ehkä vielä yhdellä uudella, jos myös TaY haluaa opintojaksokuvauksen opinto-oppaaseensa. Kenenhän mallia sitten käytetään, jos / kun ollaan kaikki yhteistä kampusta.

Varsinainen opetus on sujunut hyvin Tukkk:n opiskelijoiden kanssa ja he ovat tuoneet kivaa lisäväriä verkkotehtäviin. Opintojaksoni aiheena on sosiaali- ja terveydenhuollon tietojärjestelmät ja on ollut mielenkiintoista havaita, että hyvinvointipalveluiden maisterikoulutuksen opiskelijoilla on positiivisempi näkemys teknologian mahdollisuuksista hyvinvointipalveluiden kehittämisessä kuin terveyden edistämisen ylemmän amkin opiskelijoilla, joilla on työkokemusta ao. alalla.

Opintojakson päättyessä kerätään Samkissa opintojaksopalautetta. Nyt olen pohtinut miten voisin kerätä palautetta myös Tukkk:n opiskelijoilta. Kirsti on lupautunut etsimään jotakin ratkaisua, mutta onko myös muilla ideoita, ajatuksia? Palautteen tarkoituksena olisi saada kehittämisehdotuksia opintojakson toteutukseen.

Täällä sitä taas ollaan

Päätin viime vuoden ePro-koulutuksen blogikirjoittelun aprillipäivänä ja aprillipilaa lopettaminen olikin. Jatkan saman blogin kirjoittamista uudessa ePro-koulutuksessa. Osin ajatukseni ovat ihan entiset eli voisin tänäänkin kirjoitella samoja tekstejä kuin noin vuosi sitten. Joltain osin taidan sentään olla vähän "viisaampi" ja toivon mukaan tämän vuoden lopussa jos en viisaampi niin ainakin taitavampi verkko-opetuksen monipuolisten välineiden käytössä.

Tämän kevään aikana kirjoitan mitä ajatuksia ja kysymyksiä herää, kun suunnittelen verkko-opetukseni kehittämistä. Pyydän muilta apua, kun en tiedä miten etenen tai mihin ratkaisuun kannattaisi päätyä. Toivon siis, että lukijana kerrot omista kokemuksistasi verkko-opettajan. Vastavuoroisesti kerron itse mitä kokemuksia minulla on verkko-opetuksesta mm. eri korkeakouluista tulevien opiskelijoiden verkko-opettajana. Käynnissä on nyt kolmas lukuvuosi, kun toimin opettajana (=verkko-opettajana) ja joka vuosi opintojaksoillani on ollut opiskelijoita myös samkin ulkopuolelta. Tänään olin neuvottelussa Porin yliopistokeskuksessa ja siellä sovittiin, että jatkamme yhteistyötä. Tulossa on siis Tukkk:n opiskelijoita ensi lukuvuonnakin verkko-opintoihini ja näillä näkymin vielä laaja-alaisemmin kuin ennen.